2026年盛夏，一则来自湖南娄底的消息让许多家长心头一颤：从小学一年级入学，九年义务教育后免于中考，直接升入普通高中。 这座湖南中部城市由此成为全省首个启动“十二年贯通培养”试点的地区。
几乎在同一时间，千里之外的浙江舟山嵊泗县，266名填报普高的初三毕业生全部录取，实现了普高“全员直升”。改革试点正在打破“一考定终身”的刻板印象。
从“一考分流”到“贯通培养”，改革的真实图景
在娄底，试点并非全市铺开，而是精准锁定两所学校——娄底市第四中学（含金星学校）和涟源市第二中学。从2026年秋季起，试点学校小学一年级入学学生，可自主选择进入“贯通培养班”，一路直升高中。
这是一条需要慎重选择的“单行道”。退出机制明确规定，学生如需退出须在初二第二学期结束前提出申请，一旦升入高中，便不得转入本市其他普高。这意味着家庭需在小学入学时就做出长远判断。
浙江嵊泗的探索走得更早。2025年秋季起，这座海岛县全面取消普高录取分数线门槛，不再以中考分数作为唯一的“入场券”。嵊泗县教育局教育科科长邱晓炯坦言，当地每年初中毕业生仅300余人，学位供给基本能覆盖全部学生，中考的选拔功能在此场景下反而加剧了不必要的内卷。
值得注意的是，嵊泗并非“取消中考”，学生仍需参加全省学业水平考试，只是成绩不再作为普高录取的硬性门槛。“取消选拔功能”与“取消考试”是两个概念。
从嵊泗到娄底，再到成都的“小初高”贯通探索、吉林将中考改革列入年度重点任务，一股“去中考化”的暗流正在涌动。但中国教育科学研究院研究员储朝晖判断，这些试点有其特殊的“地方逻辑”——嵊泗是海岛小县，生源固化；吉林面临人口外流压力——绝对没有全国推广的可能性。
为什么现在要“拆桥”？
国家层面已释放明确信号。2026年发布的《教育发展“十五五”规划》提出，有序推进中考改革，支持有条件的地方开展均衡派位、登记入学等招生试点。教育部2026年“阳光招生”专项行动也明确，从严控制各类特定类型招生，严禁义务教育阶段以创新人才早期培养为名开展特殊招生。
改革的推力之一，是人口结构的剧变。 嵊泗县自2019年以来初中招生人数连续6年下降，2024年仅325人左右，人口自然增长率已连续27年为负。生源减少使中考选拔的区分度大幅降低，继续维持原有的竞争机制反而徒增焦虑。
推力之二，是“内卷”已触碰社会承受的底线。 娄底市教育局在解读方案时直言，试点旨在“减少非必要升学竞争，有效缓解社会教育焦虑”，推动教育从“筛选导向”向“育人导向”转型。
推力之三，是育人理念的深层转变。 华东师范大学国家教育宏观政策研究院执行院长柯政指出，改革总体思路是减少义务教育阶段不必要的内卷，避免过度竞争和短视行为。储朝晖也将这一转变概括为“从选拔到发现”——不是简单地用分数筛选学生，而是发现学生哪方面有优势、哪方面有兴趣，再让他朝着有潜能的方向发展。
“免试”并非“躺平”，改革仍在路上
“免中考”不等于“免质量”，这是必须厘清的核心逻辑。贯通培养的核心在于打破学段壁垒，构建一体化的课程体系，实现学生兴趣与特长的持续培养。前提是“小升初”阶段不设任何选拔性活动，回归义务教育免试就近入学的基本要求。
从全国来看，中考改革正呈现多层次推进的格局。北京将中考总分从670分降至510分，计分科目大幅精简；多地提高了语文、数学分值，同时降低历史、化学等科目计分权重；综合素质评价的作用更加凸显，成为高中录取的重要参考。这些调整背后的逻辑一致：弱化“一考定终身”，强调学业水平检测与过程性成长。
结语：拆的不是“桥”，而是“独木”
多位专家强调，中考改革的核心目标是实现“减负”“公平”和“选拔效率”的协同推进。从嵊泗到娄底，试点地区都强调建立退出机制，不愿参与贯通培养的学生仍可就读普通班级。当“独木桥”变成“立交桥”，教育才能回归育人的本义——让每个孩子都能找到适合自己的路，而非在唯一的跑道上耗尽童年。